本科生实践案例四篇（学前教育）
【第一部分】
刚到幼儿园的时候，我被分配到大班那里实习。我和大班的弗拉基米尔·老师是同一所学校毕业的。我一看到她，就觉得特别亲切。一个月后，校长找到我，把我调到小班那里。她希望我能从小班一点点做起。
到了小班之后，小班的老师总是显得不爱说话。我总觉得自己很委屈，她总是要求我做点什么。我感觉很不平衡，总觉得她在欺负新老师。
有一次听课时，她对我说的话不太满意，这让我很生气。我想：你的学历没有我高，为什么对我指手画脚。我去找大班向老师诉苦。大班和老师听后对我说：“别生气，她在帮助你，她让你尽一切努力来训练你。当你讲课时，她批评你，因为她想让你讲得更好。你不”我不太了解她。”大班和老师的这句话让我很尴尬。回去后，我仔细想了想，觉得大班和老师说的有道理。回到课堂后，我向班上的老师道歉。
自从这件事之后，小班和老师相处得很融洽，我们的工作也变得很融洽。我们两个成了无话不谈的好朋友。
分析：
我从两个方面分析了这个案例，重点分析了教师职业道德和技能在儿童观和教育观中的重要作用。
从孩子的角度来说，关键是老师要对孩子的思想、情绪、性格等树立正确的看法。
从教育角度看，重点是德育。
1。教师的职业道德和儿童观
1。在教学过程中，教师应关注环境和生命对孩子健康成长的重要价值。为孩子创造一个和谐、快乐、互助的环境需要教师之间的沟通与合作。
2。教师要重视自己日常的态度、言行对儿童发展的重要影响和作用。教师要善于自我调节情绪，保持平和的心态，热情、开朗、平易近人。尤其是老师之间的亲和力更容易感染孩子。
2.教师职业道德与教学
…………………………
在一次教育活动中，幼儿的积极性和配合是必不可少的，这样才能最大限度地发挥老师的作用，调动幼儿的积极性。老师和家长应该鼓励孩子积极参加各种活动，实现全面发展。同时，教师在活动中要细心观察每个孩子，根据每个孩子不同的兴趣、爱好、特长，因材施教。
家长也应该多与老师沟通配合，密切关注孩子的各种变化，在孩子遇到问题时及时关心，给予正确引导。当孩子有进步或者表现好的时候，应该给予鼓励，让孩子感受到爱和关怀，共同营造一个宽松和谐的成长环境！
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