小学教案大纲模板（共8篇）

第1部分：小学语文教案大纲

小学语文教案大纲模板【第1部分：小学语文经典教案】

《桃花心木》课程计划

1。教学目标

【知识与能力】学习本课6个生词，并正确读写“锻炼、枯萎、移植”等词语。

【过程与方法】通过反复阅读，你可以理解文中“不确定”的含义，理解植树者时不时给树浇水的原因，理解以物喻人的方法。

【情感态度与价值观】明白作者想说明的是什么：只有经历过苦难，才能更好地适应生活。

2。教学中的重点与难点

【教学重点】通过理解关键词和句子，我们可以认识和理解生活中的困难对我们成长的作用。

【教学难点】理解作者想要解释的原理，并能够将这些原理与生活实际联系起来。

3。教学方法朗读、探究、讨论

4。教学准备ppt展示桃花心木图片

5。教学流程（1）图像导入

老师展示有关红木的图片

简介：同学们，大屏幕上显示着这样一棵树。请仔细观察，勇敢地站起来给大家描述一下这棵树的外貌和特点。你能猜出它的名字吗？

结合学生的回答引出话题——桃花心木

Transition：大家对这棵树的外观和特点总结得很好。可以看出，很多学生课前都做了充分的预习工作。今天我们就来听听这棵树的故事。

(2)通读课文，有整体感悟

1。大声朗读课文，老师强调了容易出现的错别字：“锻造、枯萎”。

2。学生简单总结一下文章中说的是什么样的事情——植树者如何种树？

（板书：时不时、不定期）（三）学习单词和句子，深入理解 1.请学生在课文中找出，当“我”第一次看到植树者总是这样时，他会怎么想？时不时地来给树浇水吗？

2。当“我”得知植树者如此种树的原因时，“我”为何感动？（小组讨论、代表发言）。

3。文章中的“不确定”是什么意思？（学生讨论，自由发言，教师总结）。 4、请学生自由讨论“红木为什么不枯萎？”并邀请代表发言。（老师的结论：因为它学会了适应不同的环境）。（4）有感情地朗读并说出自己的感受

过渡性语言，现在文章中“我”的困惑终于解决了。植树的目的是让树木长得更健康、更强壮。那么，同学们，你们从植树人的故事中得到了哪些启发呢？教师引导小组讨论，小组代表发言。

前提： ⑴要正确看待生活和学习中的酸甜苦辣； ⑵ 我们应该理解父母、老师给予我们的教育； ⑶我们必须像红木一样，通过训练培养出在任何条件下都能坚强生存的品质。

(5)迁移与扩展请告诉我这篇文章使用了什么样的写作技巧？（用物来形容人）

(6)作业总结：写一篇关于植物的文章，运用比喻来描述人的写作技巧。没有字数限制。

6。黑板设计

备课纸

1。标题：《詹天佑》 2.内容：

詹天佑

詹天佑是我国杰出的爱国工程师。北京至张家口铁路在他的领导下首次成功修建。这是第一条完全由中国工程技术人员设计和施工的干线铁路。

1905年，清政府任命詹天佑为总工程师，修建北京至张家口的铁路。消息一出，举国震惊。大家都说这回可以松一口气了。帝国主义者认为这是一个笑话。一家外国报纸不屑地说：“目前还没有中国工程师能够在南入口以北修建铁路。”原来，从南入口向北经居庸关、八达岭，一路山高水深，悬崖峭壁。他们认为，如此艰巨的工程，外国著名工程师不敢尝试，中国人无论如何也完成不了。

詹天佑不怕困难，不怕嘲笑。他毅然接受了任务，立即开始测线。凡是需要开山的地方，凡是需要架桥的地方，凡是需要平整陡坡的地方，凡是需要减小曲率的地方，都必须测量、仔细计算。詹天佑经常鼓励员工说：“我们的工作首先要精准，不能马虎，‘大概’、‘差不多’之类的说法不应该出自工程人员之口。”他亲自带领学生和工人开展工作。他背着基准和经纬仪，在悬崖上固定点，进行测量和绘制地图。要塞外常常狂风呼啸，漫天黄沙，一不小心就有坠入深谷的危险。无论条件如何

无论情况多么恶劣，詹天佑始终坚持在外地工作。白天，他翻山越岭勘察路线；晚上，他就在油灯下画画、计算。为了寻找合适的路线，他经常咨询当地农民。遇到困难时，他总想：这是中国人自己修的第一条铁路，必须修；否则，不仅会引起外国人的嘲笑，也会让中国工程师失去信心。

铁路要经过很多高山，要挖隧道。其中，居庸关、八达岭隧道工程难度最大。居庸关山高岩厚，詹天佑决定从两端同时向中间挖。山顶的泉水渗下来，隧道里满是泥土。工地没有水泵，詹天佑带头提着水桶去排水。他经常和工人们一起吃住，从未离开过工地。八达岭隧道全长1100多米，是居庸关隧道的三倍。他与老工人商量，决定采用中挖法。首先从山顶挖一个竖井，然后向两端挖。外端也同时施工，施工周期缩短了一半。

铁路经过青龙桥附近，坡度特别陡。火车怎么爬这么陡的坡？詹天佑沿山设计了一条“人字”线。北行列车到达南入口时，使用两台机车，一前拉，一后推。过了青龙桥后，火车向东北方向行驶。过了“人字”线分叉后，就反转了。原来推的机车拉，原来拉的机车推，导致列车掉头向西北方向移动。这样坐火车上山就方便多了。

京张铁路仅用了不到四年的时间就竣工了，比原计划提前了两年。这件事给了蔑视中国的帝国主义以有力的反击。今天，我们坐火车去八达岭。当我们经过青龙桥站时，我们可以看到一座铜像，那就是詹天佑的雕像。 3. 基本要求：（1）十分钟试讲；

（2）抓住重点句子，了解詹天佑遇到的危险和压力；（3）有适当的互动提问环节。《詹天佑》教学设计

1。教学目标

【知识与能力目标】学习11个新单词，读、写、写“杰出、建筑、设计、建造、阻碍、控制”等单词。【过程和方法目标】结合具体事例理解课文内容，理解深刻的句子，体会詹天佑的卓越才华和创新精神。

【情感态度与价值观目标】认识詹天佑作为我国杰出的爱国工程师；激发孩子们的爱国热情，增强民族自豪感，鼓励学生努力拼搏，锻炼创造才能。

2。教学中的重点与难点

【要点】感受詹天佑严谨的科学态度、坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。

【难点】了解詹天佑采用的隧道掘进方法以及“人字”铁路的设计思路。

3。教学方法

多媒体呈现法、美感阅读感知法。

4。教学过程

(1)创设情境，引入新课程

播放詹天佑铁路建设历史纪录片，展示京张铁路图片。（问：刚才短视频介绍的人物是谁？他修的铁路叫什么名字？）

转折：今天我们来学习一篇与这位伟人相关的文章，走进《詹天佑》。（板书题目）（2）初读课文，整体感悟

1。第一次阅读课文并解决生词。（在屏幕上显示生词并点名学生朗读）（提示学生标记段落）

2。再读一遍课文，问：这篇文章的主要内容是什么？（詹天佑临危受命修建京张铁路。）

3。再问，詹天佑是在什么情况下接受这个任务的？找出相关的句子。（①清政府一提出修建计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都争夺这条铁路的修建权，想进一步控制我国北部地区。②某外国报纸称轻蔑地：“我们能在南口附近修一条铁路吗？在北方修铁路的中国工程师还没出生。”）（在黑板上写：接受任务。）

转折：詹天佑在如此艰苦的条件下毅然接受了这个任务。接下来我们重点讲一下詹天佑是如何成功修建铁路的。（3）抓住重点，体验情感

学生先自由阅读课文，读完后告诉老师，这篇课文主要描述了铁路建设过程中的哪些事件？

（勘察路线；挖掘隧道；设计“人字形”路线。） - 写在黑板上。分组讨论，告诉我们这些事件中的詹天佑是一个什么样的人。用具体的句子来分析。

(1)詹天佑经常鼓励员工说：“我们的工作首先要做到精准，不能马虎。‘大概’、‘差不多’这样的词不应该从工程人员的嘴里说出来。”

分析：詹天佑要求工作人员测量、绘图、计算准确、严谨，不能含糊、马虎。这句话体现了詹天佑对项目一丝不苟、高度负责的精神和严谨的科学态度。这也是詹天佑在如此困难的条件下完成艰巨任务的重要基础。（板书：一丝不苟）

（2）亲自带领学生和工人，背着基准，背着经纬仪在悬崖上定点，进行测绘。要塞外常常狂风呼啸，漫天黄沙，一不小心就有坠入深谷的危险。无论条件多么恶劣，詹天佑始终坚持在田间工作。

【第二部分：小学语文教案范例】

人民教育出版社三年级卷1

《陶罐和铁罐》教学设计************小学

姓名

备注：加粗带[]的部分为说明部分。教学目标： 1、能认10个新字，写14个新字。正确阅读和书写新单词。 2、根据角色情感朗读课文。

3。阅读课文，学习如何正确看待人和事。

【说明：教学目标的设立要以课程标准为依据，落实教材的培训内容。该陈述必须准确、具体且可测试。】

学习重点：通过陶罐和铁罐的对话和表达，了解铁罐和陶器的傲慢和粗鲁

Can的谦虚而不软弱。

学习难点：理解课文，学会如何正确看待人和事。

【说明：教学重点和难点的设立应围绕本课语言的学习、理解、应用和汉语能力进行。】

教学准备：多媒体课件

备课：两节课

【注：课堂教学设计方法选择时，必须能够有效实现教学目标。避免教学设计与教学目标脱节。示例：教学目标是“按角色情感地朗读课文”。这个目标必须在教学过程中落到实处。】

第一课

课前三分钟：背诵小红《小城三月》风景摘录：

1。 “三月田地已经绿了？白杨树都挂在上面了。”

2。 “河冰绽放？春天带着强烈的呼唤从一端走到另一端？？” 3.“小镇上开满了白杨花？？有呼唤，有迷茫？”“”

【注：课前三分钟的内容一定要精挑细选，训练的具体内容一定要体现在教案中。内容可以丰富多彩，注重培养学生的口语表达能力，引导学生积累更多的语言技能。材料。时间控制在三分钟以内。每次汉语课前都需要进行这样的培训。】

1。新课程介绍

课件演示：文字插图

将题目写在黑板上，记住“道”。（还记得把“道”的部首改过来吗？？）

【注：教程应根据文字和学生的实际情况精心设计，尽可能简洁有效。时间要控制好，不能太长。有的文本也可以开门见山，进入文本学习。】

2. 初读课文并记生词

1。自由阅读课文。要求：准确读出汉字的读音。如果你不认识这些单词，你可以用拼音拼写它们，或者查字典。没有意义的句子多读几遍。

2。再次阅读文本。要求：在正确阅读的基础上，力求流利地阅读课文。边读边思考：课文讲述了一个什么样的故事？

【注：每次阅读都有不同的目的，要体现具体要求，还有大问题。】

3。用拼音显示生词

怯懦愤怒争吵羞耻激情宫殿简单

(1) 自由练习阅读。

(2) 提名阅读

（3）交换单词记忆方法，记忆字形。注重识字方法的指导和总结应用，边记单词边随机组词、说话。（“胆小鬼”、“恼怒”、“羞耻”、“pu”可以借助“音韵”规则来读。）

区分：辩论与辨析（引导学生从词的中间部分分析词义。）

【注：需要记忆的生词及其识字方法要在教案中体现出来。】 4.显示生词的拼音

锅怯愤争论羞耻通道宫简

随机读出正确发音，注意“胆小鬼”、“耻辱”、“及格”的发音。 5. 出示句子：

“为什么要这么说？”？太吵了！ ”

“我弟弟Tin Can就在我旁边？我已经够无聊了。”阅读句子并记住“dig”。根据语言环境区分“楚”和“猛”的发音。

[注意：课程计划中出现的句子可能不完整。】

3。写作指导

1。表明本课要求您能够写新字、念名字和组词。

2。结构更复杂的单词指导，重点是：愤怒、谦卑、感觉

（“前”的右半部分要紧凑；“虚”中的“气”要小。）

总结方法：笔画较多的汉字，要写得紧凑，注意避忌。 3. 练习写作并提供反馈和评论。

【说明：写作指导应该体现在教案中，具体指导某个单词的笔画、注意哪些部位等】

4。再次阅读文本以澄清上下文

1。按名字阅读课文，思考：课文讲述了一个什么样的故事？

小贴士：在古代，铁锅因其硬度而常被陶锅代替。几年后，陶罐从废墟中被挖出来，还在()，但铁罐却在。

2。自由阅读课文，思考：哪些段落写的是铁罐俯视陶罐，哪些段落写的是各自的结果。

3。默读课文2-9段，看看描述了多少个陶罐和铁罐之间的对话？提示：你说些什么，他也说些什么。这称为对话并用大括号标记。

【注：理清文章脉络的方法必须教给学生，并体现在教案中。】

5、总结并提出问题：铁罐如何嘲笑砂罐，砂罐如何面对锡罐的嘲笑？下节课继续学习。

第二课

1。复习生词并指导写作 1. 显示单词：

砂锅胆怯愤怒争论羞耻通道宫殿简单挖掘自由阅读随机阅读2.听并记住单词：简单谦虚愤怒

独立更正。 3.写作指导

现在：持有质数

（1）组词、观察、总结横画多字的书写方法。

（2）书写重点说明：素色（注意三横线长度的变化，中间的两条折痕要更平整。）

(3) 学生练习写作。

【第三部分：两本小学语文教案模板】

本教案适合正在准备小学语文教师资格证书的学生。这两个教案只是给出了教案的大概轮廓，并不绝对正确。它们仅供您参考。小学语文教师资格证书考试的教案不需要太长、太详细。只需要写一般性的内容即可，因为考试时间有限。

第二部分：小学简单汉语教案

小学简单汉语教案模板【第一部分：大果小学简单汉语教案模板】

教学计划

（2014-2015学年第一学期）

年级：科目：老师：

大国小学

课程教学进展

【第二部分：小学语文教学设计模板】

《xxxxx》教学设计（地狱面小二）

类别 + 名称（粗体 4）

班级类型：xx班级

课时：x课时，现在是

【设计理念】（斜体数字4，粗体）

新课程标准指出：“xxxxxxxxxxxxxx”。在我的教学设计中，我xxxxxxxxxxx，为了适应新课程标准的要求，做出创新举措，努力达到育人的效果。（小四）

【教材解析】

本课文xxxxxxxxxxx（课文主要内容），其中xxxxx和xxxxx为教学重点。我会以xxxxxxxxxx和xxxxxxxxxx为重点，促进学生对课文的理解，同时也能更好地发挥文章育人的作用。。

【学术分析】

对于年级学生学生可能还会有诸如 xxxxxxxxxxxxxxx 和 xxxxxxxxxxxxxxx 之类的问题。这就需要老师来指导。

【教学目标】

1。知识与能力

1。课后能正确读xx个新字，能写xx个新字，认识“xx、xx、xx、xx”等单词。

2．正确、流畅、有感情地朗读课文，xxxxxxxxxxxxxxx。

2。流程与方法

3。注重理解xxxxxxxx，实现xxxxxxxxxxxxxxxxx 3.情感态度和价值观

4。认识xxxxxxxxxxxx，认识xxxxxxxxxxxxxxx

【教学重点】

专注于理解xxxxxxxxx，实现xxxxxxxxxxxxxxxxx

【教学难点】

认识xxxxxxxxxxxx，遇见xxxxxxxxxxxxxxx

【教学方法】

教学方式：阅读法、情景教学法、会话教学法等

学习方式：预习法、评论阅读法、自主合作探究法等

【教学方法】

幻灯片、黑板、多媒体、实物展示架等

【教学工具】

黑板、书籍、多媒体配件等

【教学流程】

1。 xxxxx介绍 1.开门见山

2。作者及作品导入

3。小学生兴趣点介绍2.认单词

(1)基础词汇掌握

教师活动：默读课文，自己找出较难的单词，然后读出屏幕上的单词。默认响应：学生默读、点击朗读、一起朗读（二）阅读指导

教师活动：选择文中好词好句引导阅读

默认反应：我想自己看

2。全文感知

教师活动：请学生自由朗读课文，并说说课文讲了什么？默认反应：xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

3。深入分析

(1) x—x 自然段，xxxxxxx

教师活动：xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

默认反应：xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

(2)x—

x 自然部分，xxxxxxx 教师活动：xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx 默认响应：xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

4。课堂练习

教师活动：课堂作业本或小课堂笔练习

默认反应：xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

【作业布置】

阅读、抄写单词、背诵等

【黑板设计】

xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

【第三部分：语文教学设计模板】

附件：教学设计模板

教学设计模板

第 3 部分：简要课程计划

C 部分

您能给我们一些关于如何学好英语的建议吗？公安县自强初级中学杜雅兰

一、材料分析本课是九年级第三单元第三专题的第三课。主要活动为1a和2。1a通过小组报告分享学习英语的经验，老师补充总结，让学生获得学习英语的策略。 1b 培养学生通过填写图表获取信息的能力。 1c 是一个对话活动，复述 1b 中提到的各种学习策略。 2重点是巩固和应用 1a 中的关键术语。 3.要求学生学以致用，体现“做中学”的理念。大多数学生在学习英语时都会遇到类似的困难，所以本课程对于英语学习有很好的参考意义。本课还告诉学生分享学习经验可以是一种乐趣。 3.作为写作训练，要求学生将所学知识进行整合，并留作作业，让学生有充足的时间完成。二、教学目的和要求 1. （1）学习一些生词和短语：discuion、review、retell、method、as long as、stick to(doing)sth.、chant、whom、wise （2）学习一个有用的句子：我相信只要你坚持下去，你一定会取得很大的进步。 2. 技能目标

本课继续利用构词法猜测生词的意思，并读出生词的发音。

学习使用scannig快速查找您需要的信息。 3．情感旨在鼓励学生在学习英语时学会寻求帮助，学会分享三、重点和难点重点单词和短语：review、preview、translate、discuion、exact、honour、achieve、as long as、stick （做）某事，与……分享……，更喜欢做某事，建议某人做某事，同意某人，尽可能，有（没有）机会做某事。，练习做某事。句子：我很高兴与您分享我们小组的意见。1

很荣幸能在这里和大家交流。相信只要坚持下去，一定会取得很大的进步。谢谢大家的聆听！难点：

任务3中，你可以根据李明的“症状”有针对性地“开药”

四、学习策略你可以通过构词法来学习本课的一些新单词，例如：复习、预习、讨论等

能够阅读1a并学习其他人良好的英语学习经验。

通过阅读3，你可以学会总结李明的问题并提出建设性的建议。五、教具：用于生词教学的证书/录音机/英语童谣/小黑板/ppt等。 ♥.教学流程

步骤1 复习步骤1 导入（时间：5 分钟） 1. 学生欣赏一首英文歌曲。听英文歌曲是学习英语和介绍本课所学内容的好方法。同时，他向学生传授学好英语的重要性，并对学生进行情感教育。

步骤 2 演示步骤 2 演示（时间：12 分钟） 1. 让学生快速阅读 1a，圈出生词，并完成 PPT 上的 3 个问题。老师教新单词

2。学生再次仔细阅读1a，找出重要和难点的短语和句型。老师讲解

第3步巩固（时间：8分钟）

学生朗读1a，并通过师生交流，讨论学习英语的方法并巩固1a。（师生讨论学习英语的方法，巩固1a。）第四步Pairwork（时间：20分钟） 1.让学生再读1a，进一步熟悉课文内容。将学生分成两组，以学生访谈和小组竞赛的形式总结英语学习经历

2。学生以小作文的形式总结学习英语的方法，并选择学生在课堂上朗读小作文。最后老师总结了这节课学到的知识

步骤 5 HMK 2

第四部分：简单教案

行道树教学设计（简单项目）大弯最好谭小红

教学目标

知识和能力：

1。理解和积累“贪、淫、慢、红灯、绿酒、弦繁、管急”等词语；

2。了解行道树——无私奉献者的形象；

3。整体把握课文，反复朗读，感知文章内容，品味生动、富有哲理的语言。

4。培养协作讨论的能力。过程及方法：朗读味道

情感态度和价值观：联系自己生活的实际，体会行道树默默奉献的牺牲精神，正确看待奉献与索取的关系。

教学时数：1课时教学流程

1。导入

三毛说：“如果有来生，做一棵树，以永恒无忧的姿态站立。”如果你是一棵树，你想长在哪里？

2。听并阅读课文并走近行道树。任务：

1。进一步巩固单词。

2。整体感知边听边读思考：

(1)这篇文章主要讲什么？

(2) 这是一排＿＿＿＿＿＿＿。

这是一棵痛苦的行道树。这是一棵专用的行道树。这是一棵持久的行道树。这是一棵悲伤又快乐的行道树。这是一棵树...（学生自由填空）

3。品味句子，读懂行道树

疑点：找出文章中自己较难理解的句子，共同解决。

要点：神圣------“勤耕绿叶，遮阴”

“迎光”奉献他人

“创造新鲜感”

痛——“甩不掉的烟”

“在沉默、黑暗和孤独中受苦”比较

“肮脏的习惯”——都市人的麻木难度：如何理解“深”字？（什么不“深”？）

奉献、牺牲、以别人的幸福为幸福

4。拓展思维，学习制作行道树

1。生活中，你“见过”长得像行道树的人吗？讲述他们的故事。

袁隆平、居里夫人、警卫战士、班里的班委干部……

2。写：请为这些“有深度”的人写一句赞美的话

5。师生互相鼓励（一起朗读）

一个人的价值在于他对整个人类和社会的贡献。我敬业，我快乐！

6.在张雨生的音乐中结束课文学习《我是一棵秋天的树》

第 5 部分：简单课程计划

示例课程计划

【第一部分：数学教学设计模板及教学设计实例-登录

冯教育培训】

数学教学设计模板专题

1.教学目标（这部分主要写本课程教学内容的目标） 1.知识技能目标（知识内容、技能和方法等）

2。过程方法目标、数学思维目标（参与观察、实验、猜想、证明、综合实践等数学活动，理解数学的基本思想和方法，发展形象思维和抽象思维等）；解题目标（综合应用，用数学知识解决简单的实际问题，增强应用意识，掌握一些分析问题和解决问题的基本方法等） 3.情感态度目标（体验成功的乐趣，体会数学的特点，养成学习习惯等），可以参考教学参考和新课程标准。（注：书写目标时，要将三维目标融合在一起）

2。教学既重要又困难

要点：教学重点是由教学内容决定的，教学参考是主要依据。

难点：较难达到的知识技能和数学思维内容（教学难度由内容和学术条件共同决定）

3。教学方法及教具准备

4。教学过程

(1) 创造场景并提出问题

(2) 建立模型并探索和发现

(3) 总结、汲取新知识

……（4）巩固应用及推广（学习测试（基础好的班级尽量安排3-5分钟的简短课堂测试））测试的练习可以来自课本作业题等等，并且可以在课程结束时进行）

（5）反思学习，细化规则

5。作业安排

注：根据自己的学业情况完成家庭作业和书本作业。使用课本习题时，尽量遵循以下指导：课内完成A组题，课外和复习时完成B、C组习题，确保课本习题的充分利用。

6、课后反思这一部分主要记录课后课堂教学中存在的问题、学生在课堂上产生的问题、某些教学策略的特殊效果、教学要点的完成情况、突破的效果等。难点以及学生课后反馈。作业等反映的问题1

【第二部分：如何写教学案例】

如何写教学案例？

1。什么是教学案例

教学案例是教师对教学过程中的重点、难点、事件、有意义、典型的教学案例处理过程、方法和具体教学行为与艺术的描述，以及对案例分析、反思、和总结。案例不仅描述教学行为，还记录伴随行为的思想、情感和启发，反映教师在教学活动中遇到的问题、矛盾和困惑，以及由此产生的想法、想法和对策。它不仅有具体的情节和过程，真实感人，而且从教育理论、教学方法、教学艺术的角度进行概括和概括，从而实现育人、启迪人的真谛。可以说，教学案例是关于特定教学情境的故事。人们在讲述这个故事的同时，常常会表达一些自己的看法——评论。所以，一个好的案例就是一个生动真实的故事，一个精彩的评论。

教学案例都是真实、典型、有问题的事件。简单地说，教学案例就是对包含疑难问题的实际情况的描述，是教学实践过程中的故事，描述教学过程中“意想不到的、合理的事情”。这可以从以下几个层面来理解：教学案例是事件。教学案例是对教学过程中实际情况的描述。它讲述了一个故事，这个教学故事的产生和发展过程，是对教学现象动态本质的把握。

教学案例是包含问题的事件。事件只是案例的基础材料，并不是所有的教学事件都能成为案例。一个能够成为案件的事件必须包含有问题或困难的情况，也可能包含问题的解决方案。正因为如此，案例成为研究成果独特的表达形式。

该案件是一起真实且典型的事件。案例必须具有典型意义，能给读者带来一定的启示和体验。案例和故事的根本区别在于：故事可以编造，但案例不能

可以编造，也可以抄袭，但它反映的是真实事件，是教学事件的真实再现。它是对“当前”课堂中实际发生的实际情况的描述。它不能被“摇椅上编造的事实”或抽象、概括的理论推导出来的事实所取代。主要提供实际的教学实例而不是教学的全部细节。设计主要以实例与教学相配合。教学案例主要用于自学实例的交流和积累。

2。教学案例特点

真实性：案件必须是真实事件；

典型性：必须是一个包含特殊情况和典型案例问题的故事；

凝结：必须从多个角度呈现问题并提供足够的信息；

启发：必须有研究，能引起讨论，能分析和反思。

3。教学案例的结构要素

教学案例可以以“叙事研究”为基础，围绕一定的教学主题，形成可供他人讨论和学习的教师培训（或个人培训）材料。

从文章结构来看，案例一般包含以下基本要素。

1) 背景

案例必须有主题。在写案例的时候，我首先要考虑这个案例要体现什么问题，是阐述如何改造贫困学生，还是强调如何启发思维，或者是介绍如何组织小组讨论等。开始写，我肯定有一个比较清晰的想法。例如，学校开展研究性学习活动时，不同的研究课题、研究小组、研究阶段会面临不同的问题、情况和经历，都有其独特性。写作时，应该从最有价值、最鼓舞人心的角度来选择和确立主题。

３）详情

有了主题，写作时就无需记录所听到的内容。相反，你需要筛选原始材料，并有针对性地向读者解释具体内容。例如，在介绍教师如何引导学生掌握学习方法时，要清晰地描述学生从“不会”到“知道如何学”的转变过程，尤其是关键细节。我们不能一下子介绍“方法”，提到“掌握”。

４) 结果

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２）对事件背景进行描述。在描述事件的背景时要考虑：这种情况以前出现过吗？第一次引起你注意是什么时候？这以后发生了什么？接连发生的事件是怎样开始的？事件发生的上下文（即情境）是什么？开始的场景中你的反应是什么？你的反应怎样使事情的发展变得更加顺利或怎样使之恶化？影响那个事件的心理的、社会的因素是什么？物质环境因素是什么？教学因素是什么？历史因素是什么？在写案例时，你要为即将发生的事件设置场景，做好铺垫。要注意把重要事件放在它所发生的上下文中，必须考虑事件是在上下文中才得以理解的。３）确定事件中的“演员”。每个故事都是因为有了一群活生生的人物、有贡献的角色才得以充实。在案例写作时要考虑：谁是主要演员和次要演员？出场的演员是谁？幕后演员是谁？每个人都扮演了什么角色？相互之间关系怎样？与你的关系呢？坚持考虑每个角色个人的情感、动机、目的、期望，不要忘记把自己放于演员表之中；不要忘记通过情感、动机、目的、个人价值这面多棱镜来审视你的角色；也要审视你可能要做的假定：假设源于何处？它怎样影响你的行动？

４）检查你行动的结果。教师所做的每个行动都会产生一系列的反应。你的回应引起的一些反应是什么？对学生的影响是什么？对班级气氛的影响是什么？对其他演员的影响是什么？你所采取或未采取的行为对自己的结果是什么？你的行为以何种方式提高或降低你对自己的重视？

５）假设你再次遇到这样的事件。你怎样以不同观点看待事件？看待演员？如果再做一次，你的行为不同之处是什么？现在允许你重新考虑，你要选择一个不同的回答吗？

２、写好案例的关键

１）选择复杂的情境。所谓复杂的情境，是指故事的发生、发展具有多种可能性。教师在教学活动中面临着各种各样的问题情境，需要进行判断、选择、决定。复杂的情境提供了更多的选择、思考和想象的余地，因而给人以更多的启迪。学校教学中有许多典型事例和两难问题，应该怎样处理，案例可以从不同角度反映教师的行为、态度和思想感情，提出解决的思路和例证。

所谓复杂，也是相对的。你认为复杂，他认为不复杂；以前觉得复杂，现在觉得不复杂。因此教学情境的选择，是因人、因时、因地而异的。选择什么样的情境和材料，要有针对性。一是要符合当前教改实践的需要，提出人们所关心的、想了解的事情和问题；二是考虑案例交流的范围，是公开发表，还是校内交流，或者仅供个人参考。总之，撰写案例不能只顾讲述一个生动的故事，还要注意为什么讲、向谁讲这个故事。

２）揭示人物的心理。人物的行为是故事的表面现象，人物的心理则是故事发展的内在依据。面对同一个情境，不同的教师可能有不同的处理方式。为什么会有各种不同的做法，这些教学行为的内在逻辑是什么，执教者是怎么想的？案例能够深入人的内心世界，让读者“知其所以然”。这也是案例不同于教案和教学实录的地方，好的案例应该能够发挥这个特点和优势。

人物心理的另一个重要方面是学生的心理活动。由于案例一般是教师撰写的，注意力容易偏重于教师这一方。自己怎么想的，怎么教的，效果如何如何，可以娓娓道来，自我感觉良好；但学生的心里是怎么想的，对教学效果的看法是否与教师一致，往往被忽略不计了。人们常说“备课要备两头”：备教材，备学生。真实地反映学生在教学过程中的想法、感受，是写好案例的重要一环。

３）具有独到的思考。同一件事可引发不同的思考。从一定意义上说，案例的质量是由思考水平的高低所决定的。因为选择复杂情境也好，揭示人物心理也好，把握各种结构要素也好，都是从一定的观察角度出发，在一定的思想观点的引导下进行的。要从纷繁复杂的教学现象中发现问题、提出问题、解决问题，道

【篇3：教案范文】

跨栏跑教案

第6篇：教案简案

Section C

Could you give us some advice on how to learn English well? 公安县自强初级中学杜亚兰

Ⅰ.Material analysis 本课是九年级第三单元第三话题的第三课时。主活动是1a和2。1a 通过小组汇报分享学习英语的经验，老师补充总结，让学生从中获得学习英语的策略。1b通过填充图表，培养学生获取信息的能力。1c是个对话活动，复述1b里面所提到的各种学习策略。2重点在于巩固和运用1a的重点用语。3要求学生学以致用，体现“在做中学”的理念。学生在学习英语时大都会碰到相似的困难，因而本课对英语学习具有较好的借鉴意义。本课还可以让学生知道分享学习经验也是一种快乐。3作为写作训练，需要学生整合所学知识，留作家庭作业，以便学生有充足的时间去完成。Ⅱ.Teaching aims and demands 1.(一)Learn some new words and phrases: discuion, review, retell, method, as long as, stick to(doing)sth., chant, whom, wise

（二）Learn a useful sentence: I’m sure that you will make great progre as long as you stick to them.2．Skill aims

继续运用构词法来猜测本课新词的含义，读出新词的发音。

学习运用scannig,来迅速找到所需要的信息。3．Emotional aims 鼓励学生在学习英语时，要学会求助，学会分享 Ⅲ.The key points and difficult points重难点 Key points Words and phrases: review, preview, translate, discuion, exactly, honor, achieve, as long as, stick to(doing)sth., share...with...., prefer doing sth.,advise www.transformativeconsumerresearch.com do sth., agree with sb, as...as poible, have(no)chance to do sth., practice doing sth.Sentences: I’m very glad to share our group’s opinions with www.transformativeconsumerresearch.com’s an honor to talk with all of you here.I’m sure that you’ll make great progre as long as you stick to them.Thank you for listening!Difficult points：

在任务3中，能够根据李明的“症状”，有针对性地“下药” Ⅳ.Learning strategies 能通过构词法，学习本课部分新单词，如：review, preview, discuion 等。

能够读1a，借鉴别人的好的英语学习经验。

能通过阅读3，学会归纳李明的问题，并提出建设性的意见。Ⅴ.Teaching aids 用来教学新词的奖状/录音机/英语儿歌/小黑板/ppt等。Ⅵ.Teaching procedures

Step 1 Review 第一步导入(时间:5分钟)1．学生欣赏一首英语歌曲，由听英语歌曲是学习英语的好方法，导入本课所学内容。同时讲授学好英语的重要性，对学生进行情感教育。

Step 2 Presentation 第二步呈现(时间:12分钟)1.让学生快速阅读1a，圈出新单词，完成PPT上3个题目。教师教读新单词

2.学生再一次仔细阅读1a，找出重难点短语以及句型。教师讲解

Step 3 Consolidation 第三步巩固(时间:8分钟)

学生大声朗读1a，通过师生交流，探讨学习英语的方法，巩固1a。(师生探讨学习英语的方法，巩固1a。)Step 4 Pairwork(时间:20分钟)1.让学生再读1a，进一步熟悉课文内容。将学生分为两组，以学生采访和小组比赛的形式，总结自己学习英语的经验

2.学生以写小作文的形式总结学习英语的方法，抽点学生当堂朗读小作文。最后教师对本课所学内容进行总结

Step 5 HMK 2

第7篇：面试小学数学教案简案

面试小学数学教案简案

【篇1：小学数学《角的度量》优秀试讲教案】

小学数学《角的度量》优秀试讲教案

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一、教学目标：

知识与技能：认识角的度量单位及量角器，学会利用量角器进行角的度量。

过程与方法：通过动手操作，用量角器测量角的过程，锻炼学生的实践操作能力。

情感态度与价值观：养成学生独立思考、合作交流探究的良好品质。

二、教学重难点

重点：用量角器测量角的步骤。

难点：量角器测量角时内外圈的选择。

三、教学过程 1、导入新课

根据游戏“愤怒的小鸟”，向学生提出问题：我们平时玩游戏的时候，是调整什么才能打到小猪呢?让学生初步对于角度这个概念有一定的认识，并在黑板上画出在游戏过程中，发现会存在不同大小的角，向学生提问：对于两个角来说如何确切的知道它们之间差多少呢?继而引出本节课的课题，角的度量。2、新课教学

1)学生根据之前学习过的经验，会用三角板先测量角的大小，但是会发现这种方法还是不能具体知道两角之间究竟相差多少。

2)通过多媒体展示出角被平均分为360份，每一份就叫做1度，写作1。从而引出角的度量单位。

3)指导阅读：让学生观察手中的量角器，自学书本上第18页下半部分的内容。

提出要求：思考并在小组内交流，关于量角器你知道些什么?

班级反馈对量角器的认识。(多媒体出示量角器的放大图片供学生交流使用)

提问：量角器上有角吗?有多大的角?最大的角?最小的角?

要求：指出量角器上不同度数的角，并找到量角器上的角的顶点。

读出量角器上的一些角的度数。

4)请学生动手尝试用量角器量出书上∠1的度数，并在小组里说说是怎样量的? 班级交流量角的方法。(学生利用实物投影讲解自己量角的过程。)师生共同总结量角的方法。多媒体展示用量角器量角的动态步骤。(每一步在关键部位闪烁提示)用量角器量角的方法：

a.量角器的中心点要和角的顶点重合b.量角器上的0刻度线和角的任意一边重合 c.角的另一条边所对的是角的度数 d.量角器上有两条0刻度线，一条是内圈的，一条是外圈的;0刻度线在内圈，度数就读内圈;零刻度线在外圈，度数就读外圈

总结“中心对顶点，零线对一边，它边看度数，内外要分辨”。3、巩固新知

1、测量课后第三题角的大小，针对学生出现的问题进行指导。(内外圈度数有误、0刻度线没有和角的一边完全重合)

2、游戏：观察量角器角度的大小，老师随便报出一个度数，学生利用胳膊来表现出这个角的大小。(双臂张开代表180度)4、小结作业

同桌交流本节课所学习的主要内容，说出测量角的步骤是什么?

课后作业：回去讲量角器的组成部分介绍给家长，并测量生活中见到的角的大小。

四、板书设计：

一、角的度量单位:1度或1。

二、量角器的组成三、测量角的步骤

五、教学反思

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【篇2：听说活动：动物应聘-简案】

录音资料：大猩猩：我是大猩猩。今天动物王国进行招聘活动，岗位有保安、快递员、大家快来报名吧。（音乐过渡）请报上姓名，应聘的岗位和自己的本领。

小狗：我叫黑豹，是一条部队退役的军犬。我应聘保安工作。我的听觉、嗅觉都是一流的，我还能追捕罪犯。请看，这是我在部队服役时立功的荣誉证书。那是半年前，我正在站岗，突然，有一个犯罪嫌疑人偷偷溜进军营，想窃取情报。我立刻冲了上去，咬住他不放。结果他被抓住了，我受了伤，只能退役。

大猩猩：好，好！第二位。

鸽子：我叫小雨点，是上海信鸽协会的会员。我想应聘快递员工作。我认

路的本领特别强，曾经从北京一口气安全飞回上海。这是我的证书请您看一下。

大猩猩：鸽子认路的本领确实很强，不过小雨点，要是物品大一点你怎么

办呢？

马：我来帮忙行吗？我叫“草上飞”，是一匹纯种的蒙古马。我的力气很大，再大的物品，我也驮得动。再说，我们马认路的本领也很强。听说过“老马识途”这个成语吗？当年，我的祖先依靠超强的认路本领，带领齐军走出荒山野谷，若没有我们马儿，齐军将士早就冻死在雪地里了。

大猩猩：好好好，快递公司就由你们俩负责了，小信件鸽子送；大物品就让“草上飞”解决吧。

听说活动2 动物应聘

洪庙小学谢萍

教学目标：

1、听清录音中有哪些动物参加应聘，分别应聘什么岗位。

2、以某种动物的口吻，说几句应聘的话，把应聘的岗位和“自己”的特点

联系起来说清楚。

3、了解一些动物的特点，激发喜爱动物的感情。

教学重点：

1.能听清录音里的内容，把应聘的岗位和“自己”的特点联合起来说清楚。

2.激发学生对动物的喜爱之情。

教学难点：

能展开想象说说还有哪些小动物应聘什么岗位，说说理由。

教学准备：

1、媒体课件 2、小动物剪纸

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课。

１师：上课前老师要送你们一首儿歌，但我有个要求，听得时候要竖起小耳朵认真听，用心记，看看谁能一字不漏地记下来，那他就是我们班的听力小达人。准备好了吗？

2.师念儿歌：水边有个歌唱家，唱起歌来呱呱呱。走起路来蹦蹦跳，专捉害虫保庄稼。

3 你们的耳朵可真灵敏，今天我们上课的内容就是《听说活动》。刚才的小朋友回答问题时声音响亮，口齿清楚，回答完整，相信接下来回答问题的每个小朋友都能和他们一样棒。4.那谁来说说儿歌中的那位歌唱家是谁呢？

5.青蛙是庄稼地里的捉虫能手，我们都喜欢它。在大自然中啊，每个小动物都

有自己的本领和特点，每个小朋友也都有自己喜欢的小动物，请你挑选其中一个句式说一说。a、我喜欢，是因为。b、因为，所以我喜欢它。6揭示课题：

师：是呀，小动物们都各有各的本领，各有各的特点，这不，森林里面要

举行动物应聘会啦！小动物们听到消息纷纷赶来，让我们也去凑凑热闹，走进——动物应聘。板书课题，齐读。

二、听录音，仿说话。 1、一听录音。

小朋友们，请你们仔细听听：有哪些动物参加应聘，分别应聘什么岗

位？应聘。

交流。板贴。2、二听录音。

小动物们为什么要应聘这个岗位呢？应聘，是因为。3、三听录音。

（1）让我们再来听听，小狗为了证明自己的本领，向大猩猩说了件什么事

情呢？

那是半年前，我正在，突然，有一个犯罪嫌疑人偷偷，想情报。我立刻，不放。结果他被，我，只能退役。

（2）小朋友们真聪明，动作听得真准。告诉大家一个小窍门，只要抓住这

些动作，就能把这件事情说下来，不信自己也来试试吧！

站岗溜进军营窃取冲了上去咬住他抓住了受了伤

（3）你们真是太出色啦，刚教的窍门都会用了。接下来有谁想来做做这只

英勇的小狗呢？

我叫，是一条部队退役的军犬。我应聘。我的，我还能。请看，这是我在部队服役时立功的荣誉证书。那是半年前，突然。我结果。

（4）小狗在应聘时，首先说清楚了“自己”的身份，应聘什么岗位，然后说

明了自己的特点，最后说了一个故事证明自己的能力。

（5）我们在听的时候既要抓住说的顺序，又要抓住关键的词语，就用这样的方法再来听听鸽子和马的话，一、二小组听清鸽子的话，三、四小组听清马的话。

三、想象说话

1、小狗，鸽子和马真厉害找到了适合自己的工作，你们想不想也变成小动物参加应聘会呢？瞧！森林里要招聘服务员，请大家踊跃应聘。

我叫，是。我想应聘服务员。我。

当年。

2、森林里还需要许多其他的岗位，比如巡逻员，护士，搬运工，教师......

你们肯定都能找到适合自己的岗位，请大家踊跃报名。

我叫，是。我想应聘。我。

当年。

四、总结：

我们人就和动物一样都有自己的长处，只要正确使用自己的长处，那么我们每个人都能为班级出一份力，为社会尽一份责，做一个有用的人。今天的动物都找到了适合自己的工作岗位，我宣布：今天动物应聘大会到底结束，欢迎下次踊跃报名！

【篇3：小学教师面试问题集锦】

小学教师面试问题集锦

1、学高为师，身正为范。对此你是怎样理解的？学高为师，身正为范是一句古话，它反映的是一种教育的哲理。简短的几个字，精辟地概括出了教师风范。“学高为师”说的是教师必须具备专业的知识，专业素养以及专业的教育教学能力。“身正为范”，指得是“教师是人类灵魂的工程师”，担负着培养祖国未来的特殊的历史使命，因此，教育工作者的全部工作就是为人师表，即身正方能为范。因此，如果我能成为一名光荣的人民教师，在今后的工作中一定要注重为人师表，严格要求自已，做一个“学高”“身正”的人民教师。

2、现代教学的核心理念是民主平等，你认为在教学中要特别尊重学生的哪些学习行为？

现代教育的核心理念是民主平等，这也是新课程改革的教学理念，建立民主平等的师生关系可以说是新课程的一项重大变革，因此从教师的角度来说，以下几项是需特别注意的：

1、必须让学生的学习个性得到充分的张扬，教师要充分尊重学生的个性化学习行为；2、教师必须要充分发挥学生的个人特长，尊重学生的兴趣爱好，以充分呵护他们的学习积极性；

3、教师必须平等对待学生，帮助学生解决在学习中的困难。

当然尊重学生的学习行为还有许多，我觉得教师如果以平等的眼光看待学生，以朋友之心对待学生，这样在教学中才能特别尊重学生的学习行为，才会有民主平等的师生关系。

3、问题教学是目前课堂教学的研究热点，你认为课堂教学中问题的设计要遵循哪些基本原则？

在开放教育的教学模式探索中，问题教学作为一种教育观念，一种适合远程教育的教法，一种适合学生自主学习的学法，一种资源展示的方式，不仅具有实用性和可操作性，而且，只要认真遵循问题设计的原则，一定会产生良好的教育效益。所以在问题教学中我认为根据开放教育的教学特点，设计问题时应遵循以下几个主要原则。⑴围绕重点设计问题；教师要以主体资源——文字教材为主，根据教学大纲和课程目标的要求，结合学生的实际，立足于教材内容，把握教材整体结构进行问题设计。设计时要以突出重点，解决难点为根本宗旨，问题的数量应在此前提下，做到少而精。⑵采用“模块”设计问题；模块，简单地讲就是单元。问题设计时要采用“模块”的方式，并且模块的大小要与教材的章节划分相统一。通过问题把本单元的学习内容高度概括，建立本章节知识的基本框架，使学生在掌握知识点的同时，又掌握了本单元的知识结构，也便于学生在学习文字教材和其它资源时，把主要精力放在每个单元的重点知识和知识之间的相互联系上，同时还可方便学生在复习时根据自己的需要任意选择。⑶营造“情境”设计问题鲁宾斯坦认为，最鲜明的、能动的思维过程表现为人提出并解决生活中遇到的各种问题，也就是说，问题设计要营造与生活紧密相关的问题情境。首先，要能使学生产生掌握这一问题的需要，要有新意、有意义；其次，问题要有概括性，通过一个问题的解决，掌握解决同类问题的方法；再次，由于师生之间面对面交流的机会少，问题的设计要使学生通过自己的努力和教师的提示加以解决，必须能使学生“吃到桃子”。这里的关键是教师的“提示”、“导学”。⑷指导“学法”设计问题自主化学习的方法是多种多样的，教师在有限的面授辅导时间内，很难把各种学习方法教给学生，即使把这些方法罗列出来，也没有实际意义。采用问题教学法后，不同类型的问题有不同的解决方法，通过教师的精心设计，更能突出教师的“导学”功能，实现师生之间的虚拟交互。比如，在设计第一层次的问题时，提示学生采用比较法、类比法、剖析法掌握概念的本质含义；在设计第二、三个层次的问题时，采用引导、探索的方法，帮助学生学习。总之，学法指导是问题设计的一个重要环节，从知识铺垫、思路分析直至问题的解决，应贯穿始终。⑸利用资源设计问题多种媒体资源综合运用是开放教育的主要特点，目前通过各级电大的努力，每门课程都有三种以上的资源形式。而学生在学习的过程中，主要利用的还是文字教材，其它资源的运用并不普遍，学生采用多种资源配合学习的习惯还没有形成。因此，可以设计一些问题，必须要通过多种资源的同时运用才能解决，这样就可促使学生去运用资源。⑹便于“自测”设计问题当代美国实用主义教学模式认为：知识是相对的，是因事而变和前后联系的，只有通过解决问题的过程和不断进行验证的过程，才能获得知识。问题教学中学生的自我评价有着十分重要的意义，不断的正向激励，会进一步诱发学生的学习兴趣和学习动机。因此在设计时，既要让学生知道自己的结果是“对”还是“错”，还应知道为什么，这样才能充分体现问题教学的这一功能。4、做班主任吃亏吗？

魏老师说做老师不做班主任那真是吃了大亏，我非常赞同魏老师的观点，我觉得做班主任有很大的优势，主要包括以下几个方面：

一、做班主任能吸取先进的教育理念，提高自己的教学管理水平。为了能经常吸取先进的教育理念，我经常收看、收集与教育有关的信息，在潜移默化中提高了自己的管理水平。

二、交流经验，加快自己的成长步伐。班主任工作繁琐，为了取得较好的管理效果，我经常和其他班主任互相交流经验，有失误的败笔，也有成功的喜悦。同行间的交流与思考似一道强劲的催化剂，加快了我成长的步伐。

三、增强了反思精神。学一学，听一听是班主任积累经验的过程，在空余时间，我经常写教育随记，写同孩子们相处的成长故事，并发布在自己在的教育博客上，班主任工作极大的炼就了我的反思精神。

虽然做班主任很辛苦，但对我快速成长为一名优秀的教师却有些不可估量的作用。

5、教师要耐得住寂寞、清贫、教师要守住这片净土，你为什么选择教师这个行业？参加教师招考进行教师队伍你的动机是什么？你觉得做教师的伟大之处在哪里？做一名光荣的人民教师一直以来是我的梦想，也是我最真实的理想，教师是人类灵魂的工程师，我得父亲也是一名人名教师，从小到大，在他的潜移默化中我已经深深爱上了这份职业，从师范毕业已经三年了，在这三年中我一直努力着，希望有一天我能成为成为真正意义上的教师。

教师是太阳底下最光辉的职业，而我非常热爱这个写满奉献、充满挑战的职业，因为在这里有着可爱的孩子，令人敬佩的同事们，他们都已成为人生路上不可磨灭的一笔。不管怎么说，教师在精神上是富裕的，是其它行业所不能比拟的，因为我们从事的是伟大的事业，是令人尊敬的事业，至少我们的灵魂是幸福的。

6、有人说没有惩罚的教育是不完整的教育？教育惩罚与体罚的度？

前段时间我在网上看到一篇关于“教师体罚学生”的评论文章，文章中不乏对教师的恶语攻击，甚至有些家长认为教师体罚学生是禽兽不如的行为。我想让这些家长理解的体罚应该是教师对学生的“打”和“骂”吧。身为一名老师，我不赞成教师打骂学生，但是我觉得在教育过程给与学生一定的“惩罚”却是必要的。要想让孩子成长为一个心理健全的人，我们给他们的教育首先就应该是健全的，不仅要让他们享受爱、学会爱，也应该让孩子学会接受惩罚，学会对自己的行为负责。像美国这讲究民主的国家，他们的法律是允许教师体罚学生的，其目的之一也是教育学生学会要对自己的行为负责。惩罚不等于体罚，惩罚不是目的，惩罚是为了让孩子更坚强，所以我觉得这句话是有一定道理的。

7、如何爱学生？如何理解师爱无限？

我们说爱是多方面的，在师爱无限的理念下，做一名老师应该把自己的爱最大限度地传递给学生，为什么有90%的老师付出了爱，但只有10%的学生感受到了老师的爱，我觉得这种现象是真实的，确确实实我们在师爱的传递过程中存在着误区。我认为老师的爱首先是一种张扬的爱，但不是过度的溺爱，张扬的爱，就该是学生感受得到的爱，应该是关注细节的爱，只有在具体的事件中让学生感受到教师的无私之爱，学生才会终身铭记；其实我觉得爱也是一种艺术，教育需要艺术，爱更需要艺术，对学生的爱更是艺术中的艺术，一位成功的老师既是学生学业上的传授者，也是生活中的帮助者，更是人格上的引领者，如果我们能做到这三点，我想这样的老师肯定会让学生感受到他的浓浓爱意的，最后我想说的是做一名老师我们常说教无定法，其实爱学生也没有一定的法则。但我们必须有一颗包容之心，虽包容却不庇护；我们应该有一颗奉献之心，虽奉献而不单纯地给予；说到底，我们应该有一颗真心，做到尊重学生，关心学生、理解学生，我想一定会让学生感到到师爱无限的。

8、朱永新先生所谓的理想的教师是什么？新时期我们应该怎样做老师？你觉得一名优秀的教师有哪些特征？

朱永新先生是新教育的奠基人与引领者，他倡导的理想教师的要求比较高，（八条），但是我觉得做一名老师首先必须有崇高的理想，坚定的信念这是最重要的，不管社会如何变化，我们要苦苦坚守教育这块净土，帮助我们的孩子既顺应历史的潮流，又能让他们拥有健全的人格，丰富的知识，过硬的生存本领，这些是我们做老师所义不容辞的义务；其次，做一名老师，最重要的是与人合作能力与较高的人格魅力，教学是一门学问，一个学生的培育需要许多教师的共同努力，别人说文人相轻，我要说的是教师只有与同伴开展不间断的合作与学习，才能取得较大的成功，才能有效地帮助学生完成学业，形成健全的人格。第三，我觉得朱教授倡导的教师必须勤于学习也非常有道理，教育是一项动态的事业，我们处在知识经济的时代，社会的变革可谓是日新月异，作为一个新时期的老师如果离开了学习，我想他肯干定要落伍于其它，他肯定终将不适应教师的岗位，将不为学生所喜欢。

9、动了动嘴巴？如何处理特殊学生？

如果我是这位学生的老师，我将为这位学生找一个台阶并鼓励他继续举手发言，而且在这种情况下可能孩子面临的压力会来自其它同学的嘲笑，这一点作为一名老师也要妥然处理好。做老师，教书育人是己任，但培育孩子的自信心，帮助他们拥有健全的人格特征我觉得比传授知识来得更重要。每一个孩子都是一本书，各自有各自的精彩，我们不仅自己要去读懂他们，更要让每一本书都得到交流，让孩子们互相读懂别人，这样才会让特殊的学生在这个群体中得到容忍与生存，教育才会起到意想不到的意义，所以说因材施教，将会是我们对待特殊学生的最有效的方法。

要让特殊学生在班级中和谐的生活，最重要的是要贯彻新课程理论，尊重学生，发展学生的个性特长，注重生命课堂，这些都将成为我们有效处理特殊学生的指导思想，在这个思想的指引下，我们才能与这些特殊的孩子做朋友，帮助他们解答心理上的确噶哒，才能引领他们回归到正常人的心理轨道上来，我们的教育才人获得成功。10、如何开展个性化教学？，减少教学的阻力，赢得更多的精力，形成最大的合力，为个性化教学的开展搭建良好的环境平台。再有，要找准个性的突破口，让个性在教育教学中变成真正的特色和优势。譬如，李吉林老师创设情境，魏书生老师倡扬自主管理，“语文教学的叛徒”的黄玉峰老师则以语文的生活化为突破口，“进行文化学旅，一路走一路观一路读书一路体验，直接触摸历史，直接与大师‘零距离’交流，获得历史的现场感”??城市有城市的优势，农村有农村的天地，不同人有不同个性，每种个性有每种个性的优势，要充分发挥自己独特的东西，为个性化教学之旅打造一把无坚不摧的特色尖刀。最后，既要相信自己，又要及时地进行阶段性总结，听取意见，比照做法，反思、调整，融合、借鉴，择其善者而从之，调整偏差，改正谬误。探索和革新，问题难免，要有面对失败的准备，承担失败的勇气，即便受挫，也应坚定地走下去。对于那些别有用心的言论，要仔细辨析，不要轻易被其迷惑、干扰以至摧毁。

最关键的是，应该及时思考、整理，形成系统的经验或理论，尽快显现效果，增强说服力，为可持续的个性化教学赢得支持。民族要奏响复兴的乐章必须依靠个性的创造！教师的个性化是时代的必由之路，个性化的教学是教师必然的选择。只有营造一个宽松、和谐的环境，教师的个性才有萌芽的温床，个性化的教学才有生长的土壤。

11、教育博客对教师专业成长的作用？教师开展随笔撰写的作用有哪些？

博客和教师专业化发展具有很多相同的特征与一定的关系，博客技术的催生和发展，为教师的专业化成长与发展奠定了很好的基础，是促进教师专业化成长与发展的有效工具。

教师可以利用博客作为知识信息存储的工具。教师可以充分利用博客将自己的教学信息及时存储起来，发布在网络上，而且在存储时已经将发布的信息及时地进行了有效的归类，这对于今后的使用来说是非常地方便、可靠和科学有效，对教师而言，这是很好的知识信息存储的工具。

教师可以利用博客作为有效的反思工具。教师对自己的教育教学行为进行反思，发布在自己的博客空间上，无形中对自己的成长是非常有利的，而且这种反思是需要教师自身真实地参与体验，将自己反思的结果和信息发布在网络上。

教师可以利用博客发布自己的成果。教师可以将自己的一些教学反思、课题研究成果等及时地通过网络博客这个领域发布出去，使教师有一种成就感，而且有进一步学习的欲望和动机，无形中推动了教师的专业化发展。

教师可以利用博客促进自身素质和能力的提高与发展。教师在利用博客为自己服务的同时，教师的自身素质和能力也会在不断地得到提高和发展，使教师的专业化水平和程度就越高。12、反思型教师与经验型教师的区别(1、在教育理念方面，反思型教师思想开放，思维活跃善于汲取各种先进的教育理念，并结合自己的教学实践进行理论思考，不盲从、不迷信权威。善于将自己的教学经验升华为理论，并对教育理论进行加工、发展、创新。而经验型教师思想保守，顺从权威又依赖于经验。不敢对理论提出任何意见，既不敢、不想超越前人，也不敢进行理论创新。

(2、在学生观方面，反思型教师非常重视教学民主，把学生当作学习的主人，尊重学生的主体地位，把自己看作是学习者中的一员，以平等的、合作的身份参与学生学习的过程，一同去探索，发现未知的领域。而经验型教师始终以权威自居，重知识的单向灌输，学生处于被动的地位，师生缺乏合作与交流，缺乏研究与创新。

(3、在教学方法方面，反思型教师注重个体的差异性，善于因材施教，能够熟练运用现代教育技术，采用发现式、探究式等教学方法，设置问题情境，启发学生的思维，激发学生的学习积极性，着重培养学生的个性和创造能力。而经验型教师教学方法呆板，缺乏创新，多采用讲授、灌输的方法，课堂缺乏生机与活力，培养的学生也缺乏个性与创造力。13、教学反思的方法：

（1）教学前反思法：即教师在教学前要对教学环境、气氛、教学辅助工具、教学内容、学生的学习特征和需要，以及教师自身的教学情绪状态、教学能力等进行分析和反思，做到心中有数，有的放矢，以采取适当的教学模式，教学策略进行教学，达到教学最优化的目的。

（2）教学后总结反思法：教学后教师及时对课堂教学的教学感受、教学情景、教学机智、教学***、教学反馈信息等进行记录、总结、反思。找出成功之处，以及存在的问题和不足，通过反思得出解决的办法和设想等，并有针对性地修改和完善教学方案，明确课堂教学改进的方法和措施。（3）观摩对比法：即通过观摩优秀教师的课，揣摩、反思优秀教师如何组织实施教学，如何处理教材的内容、难点、重点，如何处理课堂突发事件和实施存教学***等，对照自己的教学，找出自己存在的问题和差距，不断提高教学效果。

1 给学生一杯水,老师要有一桶水.请你谈谈看法?

2 一次,你走进教室,看到学生在黑板上画了一幅关于你的漫画.同时学生们在纷纷议论:啊,真像,真像......你将怎么处理?

3 新课标中提到学生和教师是合作者,什么者,什么者,(呵呵,忘了)请谈谈你的看法

自己以前学的时候只要心里明白、会做了就好，教别人的时候却要前前后后、脚脚落落所有的知识点，以及这个知识点的衍生都要了解。特别是知识点的衍生知识，就好象9宫格，自己学的时候只要知道中间这格，教别人的时候却要把其他8格也了解，更甚至这八格中每格的周围8格，类似扫雷游戏。教育学家曾说：“要给学生一杯水，老师要有一桶水。”我们是人民教师，我们肩负着教育跨世纪的建设价值规律的历史重任。但在这个信息化飞速发展的时代，知识、技术的更新可谓是一日一个样。教师还老是只会用粉笔加口水，照本宣科地进行教学，大部分学生会“吃”不饱。现代媒体能够同时获取、处理、编辑、存储、展示包括文字、图形、声音、动画等不同形态的信息，它进入课堂，超越了教育、教学的传统视野，使课堂冲破了时空限制，丰富了教学内容，增加了教学的密度和容量，能创造出使知识、学问来源多样化的文化教育环境，为学生个性、素质的发展提供了无限广阔的天地。通过录像、实物投影、电脑等形式进行再现，让学生可以亲眼目睹，亲自体验。既能激发兴趣，又能开拓视野，丰富学生的感性知识。

你可以开个玩笑，说画得不错，分析一下漫画中你的特点，然后让孩子就此写一篇描述你的文章。你调整好自己的心态 ,说其实这位同学还是蛮有画画天赋的,美中不足的是(说出哪里画的比较过分,不符合实际的地方).这位同学可以再画得真实些吗,画得更完美后,如果愿意的话送到我的办公室,让我收藏起来.你还可以花10分钟时间,让大家画你的画像,比比谁画的最好,给予适当的奖励.你遇到这样的事也不要生气,同学还是孩子嘛

学生与教师是合作者，引导者和参与者。(八年级下册政治书上写的舍本逐末――论中学教育中优秀人格和非智力因素的培养

摘要：随着新课改精神的推广和学习，在新课标的实行过程中，中学教育中智力因素培养和非智力因素以及优秀人格的培养孰轻孰重的问题，到底那个才是教育之本的问题，正在被人们所普遍关注；新课标是要坚持原来的教授知识为主，还是切实从学生本身的素质培养入手，已经成为新课改中一个不可回避的问题，在此我们将就这个问题进行探讨，希望能对课改有所帮助，能起到抛砖引玉的作用。

关键词自我意识人文因素非智力因素

学习现在已经成为一种时尚，一种追求自身提高的必要手段和途径，人们也正认识到知识的重要性和学习知识的紧迫性，但是我们需要学习的是什么？什么才是我们最应该学习的？特别是对于中学生来说，学习什么才是对他们来说最重要的呢？

庄子曾经说过：“吾生也有涯，而知无涯。以有涯随无涯，殆已。”而且他老人家还告诉我们“不离于宗，谓之天人。不离于精，谓之神人。不离于真，谓之至人。以天为宗，以德为本，以道为门，兆于变化，谓之圣人。”我们不难看出，庄子认为知识应该是要围绕生命的，而且知识是要为生命服务的，而不是相反的。现在的中学教育也应该是这样的，围绕中学生本身的成长和发展，真正的做到以人为本，不要因为对知识的追求而忽略甚至放弃对于学生本身的教育。因此，我们要在中学教育中突出学生优秀人格和非智力因素的培养，做到以人为本，实现人文教育，切实提高学生的素质。

一、中学生的心理研究——教师的责任青年学生虽然走过了少儿时期，但刚刚萌发的“自我”意识还处在感性的、形象化的幼稚阶段，缺少个体的主动性，身心接受的社会化影响往往局限于父母、家庭成员和老师的（比